Partea 2 - Analiza nevoilor

 2.1. Analiza mediului extern          Analiza mediului extern presupune o diagnozã a mediului demografic si economic a pietei muncii si a ofertei scolilor IPT prezentatã în tabelul de mai jos:

Domenii de analizã	Factori diagnosticati
· Demografie	·      Scãderea numãrului populatiei la nivelul întregului judet, ritmul cel mai alert de descrestere înregistrând populatia de vârstã scolarã·      Scãderea populatiei urbane pe fondul dominãrii populatiei rurale·      Îmbãtrânirea populatiei la nivelul întregului judet
· Economie	·      Industria detine cea mai importantã pondere în economia  judetelor din nordul regiunii (Arges, Prahova, Dâmbovita) –28,2%  PIB     Lipsa de specialisti în aproape toate          domeniile legate de industria prelucrãtoare·      Constructiile reprezintã un domeniu în crestere, caracterizat prin insuficienta fortei de muncã si nivel scãzut de calificare al lucrãtorilor.·      Sectorul serviciilor este în crestere, cu accent pe: transport, depozitare si comunicatii, turism (în special servicii agroturistice)Suprafata agricolã, reprezentând 58,9% din suprafata totala a judetului si 7,8% din suprafata totala a tãrii, determinã potentialul agricol relativ ridicat al acestuia,
· Piata muncii	Trendul descrescãtor al populatiei civile ocupate în toate activitãtile economiei la nivelul judetului.Reducerea populatiei civile active ocupate datoratã restructurãrii unor sectoare de activitate neperformante, în special din industria extractivã( extractie de cãrbuni si titeiExistenta unor sectoare de activitate care cunosc usoare cresteri a populatiei ocupate: industria prelucrãtoare, comert, constructii, sãnãtate si asistenta sociala, transport depozitare si comunicatii, hoteluri si restaurante, administratie publica si apãrare, tranzactii imobiliare si servicii. Structura pe niveluri de instruire a populatiei ocupate evidentiazã cã ponderea cea mai însemnatã o detin persoanele care au absolvit o institutie de învãtãmânt liceal (32 %), fiind urmate de absolventii de învãtãmânt profesional (23,7%), situatie similarã cu cea înregistrata la nivel national. Numãrul populatiei tinere ocupate este extrem de scãzut. Trendul populatiei active ocupate în toate activitãtile economiei, în toate judetele regiunii este descrescãtor.În ceea ce priveste raportul rural – urban în structura somajului , în mediul urban, ponderea somerilor în totalul populatiei este mai mare cu 2,5% fata de rural.Ponderea  mare a somerilor tineri (10,9%) se mentine indiferent de sex sau mediul de viata al acestora urban sau rural. Excedentul de fortã de muncã se preconizeazã în agriculturã si  industria textilã.Deficit de fortã de muncã se prognozeazã în constructii, servicii, industria alimentarã, industria materialelor de constructii, industria lemnului.
· Oferta scolilor pentru  învãtãmântul profesional si tehnic (IPT)	Proiectia populatiei scolare din învãtãmântul primar si gimnazial pentru perioada 2005-2013 indicã scãderi semnificative, în medie de 23,1% pe toate nivelurile de  educatie      Baza didactico-materialã a scolilor IPT este precarã.      Oferta scolarã se armonizeazã partial cu piata muncii, generând dezechilibre între cerere si ofertã      Mobilitate  profesionalã scãzutã si fluctuatia personalului didactic din învãtãmântul IPT;     Accesul limitat al tinerilor din mediul rural la învãtãmântul IPT     Accesul la educatie pentru elevii cu handicap este limitat de infrastructura necorespunzãtoare a scolilor IPT     Proces lent de transformare a scolilor în furnizori de servicii pentru comunitãtile locale;     Dezvoltarea slabã a parteneriatelor de tip public – privat.     Numãr mare de elevi / consilier scolar      Numãr insuficient de cabinete de orientare si consiliere      Numãr mic de ore de consiliere / elev

           În urma analizei efectuate se pot trage urmãtoarele concluzii:
Ø Restructurarea retelei scolare pentru rationalizarea ofertei în raport cu nevoile de calificare si acoperirea teritorialã prin:-       eliminarea suprapunerii ofertelor de scolarizare ale scolilor teritorial apropiate-       concentrarea resurselor în scoli cu perspective reale de dezvoltare
Ø Asigurarea accesului resurselor umane din IPT la procesul de formare profesionalã continuã în vederea adaptãrii la schimbãrile intervenite pe piata muncii
Ø Asigurarea accesului la educatie si formare profesionalã a populatiei de vârstã scolarã din mediul rural prin:-        extinderea învãtãmântului IPT în scolile din mediul rural-       dezvoltarea infrastructurii scolilor aflate în zone defavorizate (transport deficitar, venituri reduse ale populatiei)
Ø Mentinerea calificãrilor din domeniile industriei prelucrãtoare care atrag cu precãdere investitiile strãine (metalurgie, alimente, chimicã, constructii de masini si echipamente)
Ø Scolarizarea pentru domeniile de calificare din industria prelucrãtoare, în special la nivelurile 2 si 3, în scopul adaptãrii competentelor la tendintele de tehnologizare avansatã din aceste domenii
Ø Dezvoltarea parteneriatului scoalã – agenti economici
Ø Initierea /dezvoltarea unor scoli pilot cu facilitãti tip campus
Ø Anticiparea nevoilor de calificare pentru adaptarea ofertei de scolarizare la cererea pietei muncii.
Ø Dezvoltarea serviciilor de orientare si consiliere oferite elevilor de cãtre scoli
Ø Dezvoltarea parteneriatelor scolilor cu agentii economici, cu AJOFM-uri, cu ONG-uri, cu comunitãtile locale pentru facilitarea integrãrii socio-profesionale a absolventilor
Ø Autorizarea scolilor ca furnizori de formare profesionalã continuã si implicarea în programe de formare continuã pentru adulti
Ø Asigurarea accesului la educatie si formare profesionalã a populatiei de vârstã scolarã din mediul rural si din categorii defavorizate din punct de vedere economic si social.
Ø Cresterea ofertei de calificãri înalte si stimularea elevilor de a dobândi un nivel de pregãtire profesionalã cât mai ridicat pentru a fi competitivi pe piata muncii.
Ø  Înzestrarea fortei de muncã cu competente tehnologice complexe si informationale
Ø Asigurarea unei mobilitãti profesionale ridicate a absolventilor de învãtãmânt preuniversitar ce vor intra în urmãtorii ani pe piata muncii. 
2.2. Analiza mediului intern 
2.2.1. Predarea învãtarea        În realizarea procesului de autoevaluare ne bazãm pe aplicarea urmãtoarelor principii:-      existenta unei modalitãti sistematice de evaluare si îmbunãtãtire a performantei;
-      promovarea unei culturi a îmbunãtãtirii continue;
-       abordarea tuturor aspectelor referitoare la activitãtile scolii, în mod special calitatea experientelor elevilor si standardelor pe acestia le ating.Implicarea scolii în procesul de reformã a învãtãmântului profesional si tehnic, a presupus:
·      preocupãri pentru modernizarea si adecvarea strategiilor de instruire
·      preocupare permanentã a unui numãr din ce în ce mai mare de cadre didactice pentru elaborarea de instrumente curriculare pentru disciplinele tehnice sau cele de culturã generalã;
·      antrenarea unui numãr mai mare de cadre didactice, ca grup de initiativã, în aplicarea unor strategii didactice corespunzãtoare fiecãrei discipline si adaptarea lor în functie de colectivul de elevi;
·      motivarea elevilor în activitatea de identificare, ordonare si valorificare a informatiei;
·      antrenarea unui grup de cadre didactice, care manifestã o rezistentã mai micã fatã de schimbare, în activitãti care vizeazã centrarea activitãtii pe elev;
·      consultarea comunitãtii locale si a partenerilor economici pentru a stabili parcursurile optionale pe care le vor urma elevii pentru a usura insertia socialã a absolventilor;
·      abordarea interdisciplinarã a continuturilor si elaborarea de optionale care sã vizeze dezvoltarea creativitãtii elevilor si utilizarea tehnicii de calcul pentru identificarea, stocarea ordonarea informatiilor pentru ca strategia de pregãtire sã corespundã dinamicii informatiei în domeniul vizat de formare;
·      formarea internã a profesorilor Existenta programelor centrate pe activitãtile elevului au determinat un anumit sens al schimbãrii în didactica fiecãrei discipline. Orientarea modernã a strategiilor didactice permite elevului sã exprime puncte de vedere proprii, sã realizeze un schimb de idei cu ceilalti, sã argumenteze, sã punã întrebãri cu scopul de a întelege, sã coopereze în rezolvarea problemelor si a sarcinilor de lucru. Profesorul faciliteazã si modereazã învãtarea, ajutã elevii sã înteleagã si sã explice puncte de vedere în învãtare. Învãtarea are loc predominant prin formare de competente si deprinderi practice, se realizeazã prin cooperare.Oferta educationalã a scolii este adusã la cunostinta elevilor si pãrintilor prin intermediul materialelor publicitare de promovare a imaginii scolii (pliante, postere) si cu prilejul târgurilor ofertelor educationale organizate anual de ISJ Arges. Elevii si pãrintii sunt informati în legãturã cu curriculum-ul scolar si cu misiunea scolii.La începutul anului scolar profesorii diriginti prelucreazã cu elevii si pãrintii Regulamentul de organizare si functionare a unitãtii de învãtãmânt preuniversitar, Regulamentul de ordine interioarã, Instructiunile proprii în domeniul S.S.M. si P.S.I. si prevederile Legii nr. 272/2004.Comunicarea cadrelor didactice cu elevii este bunã. Comunicarea cu familiile elevilor este eficientã (se organizeazã periodic întâlniri cu pãrintii si se comunicã în scris informatii referitoare la comportamentul si rezultatele elevilor).Întreaga activitate din scoalã se desfãsoarã într-un climat de respect reciproc si bunã comunicare.Profesorii utilizeazã o gamã variatã de strategii de predare-învãtare si sunt preocupati de implicarea activã a elevilor în actul învãtãrii.Evaluarea elevilor este initialã, formativã si sumativã si utilizeazã instrumente diverse, punându-se accent pe instrumentele alternative de evaluare.  

2.2.2. Materiale si resurse didactice

 

Numãrul de schimburi în care functioneazã scoala		2
Gradul de acoperire zilnic cu sãli de clasã si laboratoare în raport cu numãrul claselor de elevi si specificul ariei curriculare		100%

Spatiile de învãtãmânt sunt dotate cu mobilier reconditionat si în curs de înnoire si sunt dotate partial cu echipamente si mijloace specifice.         
Cabinetele, laboratoarele si atelierele sunt utilizate tot timpul, atât pentru efectuarea experimentelor prevãzute în programele scolare, cât si pentru desfãsurarea orelor de specialitate.         
Unitatea de învãtãmânt are bazã sportivã compusã din sala de sport si teren de sport, dotarea este corespunzãtoare, fiind utilizate în permanentã.        
  Cabinetele de informaticã:Cabinetele de informaticã:
1) Cabinetul de informaticã SEI – etajul IA fost înfiintat în anul 2003, în cadrul „Proiectului National de accelerare a introducerii calculatoarelor si accesului la Internet în institutiile de învãtãmânt preuniversitar”, si este amplasat la etajul I, în localul scolii, fiind prevãzut cu o anticamerã pentru servere.          Mobilierul laboratorului include: 21 mese de lucru, 2 mese de calculator, 1 catedrã birou, 30 scaune noi cu spãtar din placaj, 3 scaune tapitate cu vinilin, 1 dulap metalic cu 2 usi, 1 tablã de sticlã, 14 draperii negre (camuflaj), mochetã albastrã în stare bunã. În anticamerã se aflã o masã tip consiliu pentru cele 2 servere.          Spatiul este corespunzãtor, respectã normativele, are conditii bune de încãlzire si iluminat iar mobilierul este bine întretinut fiind adus odatã cu înfiintarea laboratorului.         
Conform contractului cu Ministerul Învãtãmântului, dotarea laboratorului include:
·      1 server
·      1 calculator statie de backup (statia profesorului)
·      24 calculatoare statii de lucru  (statiile elevilor)
·      26 monitoare aferente (Compaq 15½)
·      1 imprimantã laser HP LaserJet 1200·      1 scanner HP ScanJet 2300 c
·      software instalat pe server: Windows 2000 Server, MS Exchange 2000 Server si antivirus BitDefender·      software instalat pe statii: sistem de operare Windows XP, Office XP si antivirus BitDefender
·      alte echipamente: router, modem, switch
·      retea cablatã cu 26 posturi, cuprinzând si echipamente specifice: dulap comunicatii, patch panel, patch card-uri, etc.          În afara dotãrii din acest contract, laboratorul mai include:
·      1 imprimantã HP DeskJet 720 C
·      1 plotter HP DesignJet 450 C
·      1 televizor Philips (diagonalã mare)
·      1 video Philips
·      1 ecran cu cristale lichide Liesegang 280
·      2 retroproiectoare Liesegang
·      1 ecran pentru proiectii cu suport Geha
·      1 epidiascop EpiStarÎn cadrul contractului încheiat între Ministerul Educatiei si Cercetãrii si Siveco România referitor la implementarea sistemului alternativ de educatie asistatã de calculator – „Sistem Educational Informatizat”, în acest laborator a fost implementat din anul 2003 sistemul AEL (Asistent Educational pentru Licee). Acest program este destinat atât elevilor, profesorilor si personalului auxiliar, cât si factorilor de decizie din sistemul educational. AEL este utilizat în urmãtoarele domenii:
Ø predarea interactivã cu ajutorul calculatorului a lectiilor la diverse discipline
Ø testarea si evaluarea
Ø gestionarea structurii organizatorice a liceului
Ø monitorizarea procesului de predare/învãtare         
Laboratorul este folosit pentru:Ø efectuarea orelor de laborator si aplicatii practice din cadrul disciplinelor Informaticã, Tehnologia informatiei si a comunicatiilor si Tehnologii asistate de calculator;Ø sustinerea lectiilor interactive cu ajutorul aplicatiei AEL la diverse discipline: informaticã, matematicã, fizicã, chimie, biologie, geografie, istorie, tehnologii, etc.Ø sustinerea altor activitãti instructiv-educative, care necesitã utilizarea echipamentelor tehnice specifice acestui laborator (calculator, retroproiector, ecran cu cristale lichide, televizor, video), cum ar fi: prezentãri, lectorate, lectii deschise, vizionãri, cursuri de formare a profesorilor si elevilor, etc.În urma unui contract cu firma RDS SA, laboratorul a fost conectat la Internet, printr-o conexiune cu fibrã opticã, având ca router un server Linux. Astfel, de la orice statie, în orice moment, se poate avea acces la Internet.De asemenea elevii claselor terminale, au acces în laborator, în afara orelor de curs, dupã un program stabilit, pentru a-si realiza proiectele de atestat profesional, fiind asistati si îndrumati de un profesor de informaticã.2) Cabinetul de informaticã ( Proiectare CAD) – parterEste situat la parter, în clãdirea scolii. Mobilierul laboratorului include: 18 mese de calculator, 1 catedrã neoset, 1 comodã TV, 30 scaune noi cu spãtar din placaj, 1 scaun tapitat cu vinilin, 1 dulap metalic cu 2 usi, 2 table de sticlã, 1 chiuvetã, 12 draperii negre (camuflaj), mochetã gri.           Spatiul este corespunzãtor, respectã normativele, este alimentat cu apã, are conditii bune de încãlzire si iluminat, iar mobilierul este bine întretinut. Tâmplãria ferestrelor este nouã, din termopan si nu permite pierderi de cãldurã.Dotarea laboratorului include:·      6 calculatoare LG, Pentium IV ·      11 calculatoare Spire, Pentium IV·      1 calculator Super, Pentium IV·      11 monitoare LG aferente·       7 monitoare Horizon aferente·      1 imprimantã HP Laserjet 1200·      1 multifunctionalã Pixma MP160·      1 televizor Philips (diagonalã mare)·      1 video Philips·      2 retroproiectoare Liesegang·      1 videoproiector Epson13 statii sunt legate la Internet.10+1 licente Autodesk Inventor Professional Educational 2009 versiune de retea, FARA subscriptieLaboratorul este folosit pentru efectuarea orelor de laborator si aplicatii practice din cadrul disciplinelor:Ø cls a XI-a: M2 – Utilizarea aplicatiilor de tip CAD, M10 – Bazele desenãrii asistate de calculator, M11 – Elemente de bazã privind interfata CAD, Ø cls a XII-a: M5 – Realizarea desenelor în 2D, M5 – Elemente de proiectare CAD a instalatiilor electrice, M9 – Modelare 3D, M10 – Realizarea de proiectãri multimediaØ toate clasele: Tehnologia informatiei si a comunicatiilor si Tehnologii asistate de calculator.3) Cabinetul de informaticã în sistem Ael 6– etajul IConform contractului cu Ministerul Învãtãmântului, dotarea laboratorului include:·      1 server cu statie de backup (statia profesorului)·      25 calculatoare statii de lucru  (statiile elevilor) ·      26 monitoare LCD aferente·      1 laptop·      1 videoproiector·      1 multifunctional ·      software instalat pe server: Windows Server CAL 2008, Windows Server standard OLP, Office Pro Plus 2007 Win32, SQL Server standard OLP, Licente software AEL, Licente software antivirus.·      software instalat pe statii: sistem de operare Windows Vista Business XP, Office Pro Plus 2007 Win32 SQL CAL 2005 English OLP, Licente software AEL, Licente software antivirus.·      1 switch·      retea cablatã cu 26 posturi, cuprinzând si echipamente specifice: dulap comunicatii, patch panel, patch card-uri, etc.          În afara dotãrii din acest contract, laboratorul mai include:·      1 tablã interactivãÎn cadrul contractului încheiat între Ministerul Educatiei si Cercetãrii si Siveco România referitor la implementarea sistemului alternativ de educatie asistatã de calculator – „Sistem Educational Informatizat”, în acest laborator a fost implementat din anul 2008 sistemul AEL6 (Asistent Educational pentru Licee). Acest program este destinat atât elevilor, profesorilor si personalului auxiliar, cât si factorilor de decizie din sistemul educational. AEL este utilizat în urmãtoarele domenii:Ø predarea interactivã cu ajutorul calculatorului a lectiilor la diverse disciplineØ testarea si evaluareaØ gestionarea structurii organizatorice a liceuluiØ monitorizarea procesului de predare/învãtare          Laboratorul este folosit pentru:Ø efectuarea orelor de laborator si aplicatii practice din cadrul disciplinelor Informaticã, Tehnologia informatiei si a comunicatiilor si Tehnologii asistate de calculator;Ø sustinerea lectiilor interactive cu ajutorul aplicatiei AEL la diverse discipline: informaticã, matematicã, fizicã, chimie, biologie, geografie, istorie, tehnologii, etc.Ø sustinerea altor activitãti instructiv-educative, care necesitã utilizarea echipamentelor tehnice specifice acestui laborator (calculator, retroproiector, ecran cu cristale lichide, televizor, video), cum ar fi: prezentãri, lectorate, lectii deschise, vizionãri, cursuri de formare a profesorilor si elevilor, etc          4) Cabinetul de biologie si chimie:          Functioneazã sub aceastã titulaturã din anul 2003-2004, când a fost desfiintat laboratorul de chimie, care era amplasat la etajul I, în localul scolii.          Este amplasat la etajul II, în localul scolii. Nu are mobilier specific laboratoarelor de chimie si biologie. Cele 20 de mese din placaj melaminat au fost si sunt bine întretinute de elevii care învatã în acest cabinet. A fost si este folosit si în prezent ca salã de curs.          Spatiul din cabinet este corespunzãtor pentru desfãsurarea cursurilor, respectã normativele, are conditii de încãlzire si iluminat.          Lucrãrile de laborator integrate în lectiile de chimie si de biologie se realizeazã demonstrativ de cãtre profesor.          Cabinetul de chimie si de biologie are încãpere alãturatã în care se depoziteazã materialul didactic pentru chimie si biologie.          Încãperea alãturatã este închisã cu grilaj la usã pentru siguranta substantelor chimice. În interior sunt dulapuri cu vitrine, dulapuri metalice si vitrine unde sunt depozitate vasele si ustensilele de laborator cât si o asa numitã nisã unde se pãstreazã acizii si substantele cu mirosuri deosebite.          Material didactic existent: truse de chimie pentru elevi, truse de modele chimice, microscoape electronice, truse de biologie, truse de disectie, aparate de proiectie, totul de ultimã generatie, obtinut prin intermediul fondurilor republicane.          5) Laboratorul de fizicã:

Laboratorul de fizicã

Salã de laborator

Cabinetul profesorului

- are alimentare cu energie electricã numai la masa profesorului; - are alimentare cu apã; - spatiul scolar este cel prevãzut de normative; - conditii de încãlzire bune, cu tâm-plãrie termopan; - mobilierul scolar este vechi, dar este bine întretinut; - are conditii pentru utilizarea echipa-mentelor tehnice audio-vizuale; - sala de laborator este folositã si ca salã de clasã.

- depoziteazã în dulapuri, tip vitrinã, mijloacele de învãtãmânt necesare în activitatea de instruire la fizicã; - aparatura pentru laborator contine:      •  trusa pentru liceu cu modulele I, II, III, IV si V;      • trusa de fizicã pentru o grupã de elevi - liceu;      •trusã pentru modulele „Opticã” si „Electricitate”, achizitionatã recent, din fonduri republicane.      • modele de aparate si mecanisme. - echipamentele tehnice audio-vizuale de actualitate;

 6) Laboratorul tehnologic:Este utilat în proportie de 80% prin programe PHARE.Specializare: ·lucrãri de laborator în profil mecanic                      rezistenta materialelor - încercãrile materialelorDotarea include:·      masinã pentru încercarea la tractiune staticã ·      masinã pentru încercarea la încovoiere si compresiune·      masinã pentru încercarea la duritatea Brinell Vickers·      ciocanul Charpy·      microscoape metalografice·      masinã de frezat universalã AJT 1·      masinã de rectificat rotund exterior·      tester hidraulic·      masinã de debitat abraziv·      masinã de lustruit probe metalografice ·      masinã de ascutit·      I.M.C. universale          7) Sala de sport si educatie fizicã:          Are o suprafatã de 30´15 m. Este prevãzutã cu douã vestiare, cu dusuri, grup sanitar, usi si ferestre termopan. Constructia a fost modernizatã în vacanta de varã 2009.            Sala are în dotare:·      12 spaliere gimnasticã·      2 capre sãrituri·      2 cai sãrituri·      1 ladã sãrituri·      Echipament fitness 

2.2.3 Rezultatele elevilor

 

Populatia scolarã

Populatia scolarã si structura acesteia în anul scolar 2007-2008, 2008-2009 a fost :POPULATIA SCOLARÃ ÎN ANUL SCOLAR 2007-2008

Nr. crt	Forma de scolarizare		Total	Clasa IX-a	Clasa X-a	Clasa XI-a	ClasaXII-a ruta dir.	ClasaXII-a ruta pr.	Clasaa XIII-a
1	Liceu zi	Tehnologic	655	113	117	101		246	78
		Matematica informatica	41	0	0	19	22	0	0
4	Scoala de arte si meserii		254	247	115	132	0	0
5	An de completare		117	120	0	0	120	0
7	Scoala de maistri		74	86	60	26	0	0
	TOTAL		1056	30	30

 STRUCTURA POPULATIEI SCOLARE:·      bãietii             942·      fete                          114·      din mediul rural       744·      din mediul urban     312 

POPULATIA SCOLARÃ ÎN ANUL SCOLAR 2008-2009

 

Nr. crt	Forma de scolarizare		Total	Clasa IX-a	Clasa X-a	Clasa XI-a	ClasaXII-a ruta dir.	ClasaXII-a ruta pr.	Clasa a XIII-a
1	Liceu zi	Tehnologic	593	116	107	117	100	93	78
		Matematica informatica	20	0	0	0	20		0
2	Scoala de arte si meserii		248	146	102	0	0		0
3	An de completare		117	0	0	117	0		0
4	Scoala de maistri		83	53	30	0	0		0
5.	Scoala postlicealã		24		24
	TOTAL		1245	315	263	234	120	93	78

 STRUCTURA POPULATIEI SCOLARE:·      bãietii             1067·      fete                           178·      din mediul rural       481·      din mediul urban     764 Din analiza populatiilor si a structurii acestora se observã o stabilitate a numãrului de elevi din unitate. De asemenea se observã o crestere a cererii de scolarizare de la scoala de maistri. Promovabilitate            Rezultatele scolare la sfârsit de an scolar din perioada 2004-2009 sunt prezentate în tabelul si graficul de mai jos. 

	Liceu zi	Scoala profesionalã	SAM	Scoala de maistri
anul 2004/2005	83,17	87,24	-	88,23
anul 2005/2006	83,28	93,32	-	95,00
anul 2006/2007	83,00	98,83	87,33	100,00
anul 2007/2008	89,91	99,05	83,80	-
anul 2008/2009	87,82	94,50	89,70	100,00

   Structura pe medii a absolventilor din perioada 2004-2009

	5 - 5,99	6 - 6,99	7 - 7,99	8 - 8,99	peste 9
Liceu zi	13%	38%	24%	22%	3%
Scoala profesionalã	10%	35%	44%	9%	2%
S.A.M	20%	35%	25%	20%
An de completare	22%	37%	22%	18%

  Se constatã o pondere mai mare a mediilor în intervalul 5 – 7 pentru scoala profesionalã, iar pentru liceu zi ponderea mediilor este între 7 si 9  Structura pe medii a absolventilor cu diplomã de bacalaureat  

	6 - 6,99	7 - 7,99	8 - 8,99	9 - 9,99
Bacalaureat 2005	39	118	30	1
Bacalaureat 2006	31	106	32	6
Bacalaureat 2007	104	52	45	11
Bacalaureat 2008	124	44	28	8
Bacalaureat 2009	107	21	19	1

Premii obtinute la concursurile scolare: 

Discipline	Concurs	Premiu	Numãr premii
Tehnice	Olimpiada interdisciplinarã tehnicã, faza judeteanã	I	4
		II	5
		III	1
		mentiune	6
	Olimpiada interdisciplinarã tehnicã, faza nationalã	mentiune	3
	Concursul pe meserii, faza judeteanã	I	-
		II	-
		III	1
		mentiune	2
Informaticã	Concursul judetean de Informaticã Aplicatã	III	1
	Concursul judetean de Informaticã „Gheorghe Marinescu”	III	1
	Concursul judetean Infoeducatia	I	1
Matematicã	Concursul Adolf Haimovici	II	2
		III	1
		mentiune	1
Educatie fizicã	Cupa municipiului Pitesti - fotbal	II	1
	Campionatul orãsenesc de fotbal	II	1
Activitãti educative	Concursul judetean „ Elevul de azi, cetãteanul de mâine”»	I	1
	Concursul judetean „Start sigur în muncã”	I	1
	Concursul judetean de reviste scolare – revista „WONDERLINE”	I	1
	Concursul interjudetean de creatie literarã “Ex libris”	I	1
	Concursul national “Primãvara - o viziune a sentimentelor”	I	2
	Concursul judetean “Stiu si aplic”	I	1
	Simpozionul international „Drepturile omului. Drepturile copilului”	III	1
	Concursul judetean „Alimentele si sãnãtatea”	III	1
	Concursul judetean de creatie literarã „Mihai Eminescu”	III	1
	Concursul judetean „Chimia si mediul”	Mentiune	1
	Concursul judetean de Reviste scolare – revista „DACIA”	Mentiune	1
	Concursul national „Olimpicii cunoasterii”	Mentiune	1
	Concursul judetean de creatie literarã „Mihai Eminescu”	Mentiune	1
	Simpozionul international „Drepturile omului. Drepturile copilului”	Mentiune	1
	Concursul judetean „Festivalul de muzicã popularã si dans popular”	Mentiune	1

  2.2.4. Consilierea si orientarea oferitã elevilor În vederea oferirii unor oportunitãti multiple de alegere a profesiilor cerute pe piata muncii, unitatea noastrã scolarã, dispunând de un colectiv de cadre didactice specializat si profesionist, si-a extins gradul si domeniul de calificare, dobândind acreditarea în certificarea cursurilor pentru urmãtoarele specializãri: „Mecanic auto”, „Lãcãtus structuri metalice”, „Electrician electronist auto”, „Fochist clasã C”. De asemenea, unitatea scolarã a primit autorizatia de functionare provizorie ARACIP pe urmãtoarele calificãri profesionale: „ Lucrãtor în prelucrãri la rece”, „Sudor”.

În ceea ce priveste elevii cu nevoi speciale, acestia au fost identificati si sprijiniti pentru integrarea în colectivele claselor. Un rol important l-a avut psihologul scolii. Cadrele didactice au parcurs stagii de formare pentru dezvoltare curriculum, învãtarea centratã pe elev, integrarea elevilor cu nevoi speciale.

O pondere însemnatã a corpului profesoral a participat la simpozioane, sesiuni de comunicãri stiintifice, schimburi de experientã si s-a implicat în proiecte educationale.

Cadrele didactice au întocmit programe scolare pentru disciplinele din pachetele optionale oferite elevilor în cadrul curriculum-ului la decizia scolii si curriculum-ului în dezvoltare localã.

 2.2.5 Calificãri si curriculum Proiectarea curricularã are ca directie importantã definirea clarã a ofertei scolii în raport cu interesele si aptitudinile elevului, precum si cu asteptãrile societãtii. Obiectivul nostru este formarea si dezvoltarea abilitãtilor profesionale ale tinerilor prin instruire initialã, continuã, precum si crearea de oportunitãti de locuri de muncã.             Oferta educationalã – curricularã si extracurricularã – permite individualizarea scolii noastre si crearea unei  ,,personalitãti” a acesteia.            Oferta curricularã contine prezentarea finalitãtilor si a obiectivelor liceului nostru, numãrul de clase si ani de studiu, discipline de trunchi comun si numãrul de ore alocat acestora prin planul cadru, pentru specializãrile existente, optionalele/pachetele de optionale pe care le poate oferi scoala noastrã, metodologia de selectie si de optiune în privinta CDS-ului.            S-au proiectat trasee educationale alternative: liceu zi si seral, scoalã de arte si meserii, scoala postliceala si de maistri folosind la parametrii maximi resursele umane si materiale de care dispune  scoala noastrã.            Numãrul de ore s-a stabilit în functie de utilizarea eficientã a resurselor umane si materiale, pregãtirea personalului didactic, interesul elevilor, cerintele pãrintilor, interesele si legãturile cu comunitatea localã            Prin oferta scolii, elevului i se dã posibilitatea sã aleagã extinderi sau discipline optionale. La proiectarea ofertei curriculare s-a avut în vedere reperele/criteriile:·      armonizarea exigentelor sociale cu cele individuale,·       integrarea unor cursuri cu caracter inter- si transdisciplinar , cu valente formative deosebite,·       asigurarea unor discipline optionale vizând pregãtirea de specialitate, diferentiate conform specializãrii, dar si atractive pentru elevi,·       îmbinarea traditiei cu spiritul inovator în vederea creãrii posibilitãtii de a aplica noile tehnici de învãtare si de  evaluare,·       necesitatea stãpânirii la nivelul superior a unei limbi strãine, precum si a tehnologiei informatiei si comunicatiei, atractivitate, actualitate, diversitate, în vederea lãrgirii posibilitãtii de valorificare a resursei ,,elevi”, a disponibilitãtii de învãtare, a intereselor, a abilitãtilor si a capacitãtilor fiecãrui elev în parte, ·      crearea unui cadru adecvat care sã permitã o colaborare avantajoasã scoalã-comunitate,·       atragerea sprijinului comunitãtii, precum si valorificarea oportunitãtilor oferite de comunitate,·       armonizarea intereselor scolii cu cele ale elevilor si ale pãrintilor, armonizarea valorilor culturale regionale cu cele nationale si universale,·       completarea ofertei curriculare printr-o bogatã ofertã extracurricularã, pentru a crea oportunitãti de formare/dezvoltare a elevilor, dar si de atragere si mentinerea elevilor în scoala noastrã·      elaborarea programelor optionale·      promovarea ofertei educationale si întelegerea de cãtre elevi si pãrinti prin înscrierea achizitiilor pe care elevii le pot dobândi si utilizarea unor strategii de promovare adecvate·      baza materialã a scolii si de pregãtirea cadrelor didactice( permite atingerea competentelor pentru toate calificãrile propuse) În cadrul instruirii practice elevii sunt integrati în conditii reale de productie, în cadrul atelierelor scoalã, încurajându-se munca în echipã si folosindu-se tehnici care sã întãreascã încrederea elevilor în propria valoare.             Ne-am propus un program de orientare profesionalã a elevilor nostri în raport cu evolutia tehnologiilor si cu dinamica pietei muncii, precum si îmbunãtãtirea si achizitionarea selectivã a echipamentelor si materialelor de predare – învãtare teoreticã si practicã în scopul unei bune desfãsurãri a procesului instructiv – educativ. Planul de scolarizare 2009-2010

NR. CRT.	CLASA	PROFILUL/DOMENIUL	CALIFICAREA/SPECIALIZAREA
1.	IX A	TEHNIC/ELECTRIC
2.	IX B	TEHNIC/ELECTRIC
3.	IX C	TEHNIC/ELECTROMECANIC
4.	IX D	TEHNIC/MECANIC
5.	IX E	TEHNIC/MECANIC
6.	IX F	TEHNIC/MECANIC
7.	IX G	TEHNIC/MECANIC
8.	IX H	TEHNIC/MECANIC
9.	X A	TEHNIC
10.	X B	TEHNIC
11.	X C	TEHNIC
12.	X D	TEHNIC
13.	XI A	TEHNIC	TEHNICIAN INSTALATII ELECTRICE
14.	XI B	TEHNIC	TEHNICIAN PROIECTANT CAD
15.	XI C	TEHNIC	TEHNICIAN PROIECTANT CAD
16.	XI D	TEHNIC	TEHNICIAN MECATRONIST
17.	XII A	TEHNIC	TEHNICIAN INSTALATII ELECTRICE
18.	XII B	TEHNIC	TEHNICIAN PROIECTANT CAD
19.	XII C	TEHNIC	TEHNICIAN PROIECTANT CAD
20.	XII D	TEHNIC	TEHNICIAN MECATRONIST
21.	12 A	TEHNIC	TEHNICIAN ELECTROTEHNIST
22.	12 B	TEHNIC	TEHNICIAN TRANSPORTURI
23.	12 C	TEHNIC	TEHNICIAN TRANSPORTURI
24.	13 A	TEHNIC	TEHNICIAN ELECTROTEHNIST
25.	13 B	TEHNIC	TEHNICIAN TRANSPORTURI
26.	13 C	TEHNIC	TEHNICIAN TRANSPORTURI
27.	10 A	ELECTRIC	LUCRÃTOR ÎN ELECTROTEHNICÃ
28.	10 B	MECANIC	LUCRÃTOR ÎN MECANICÃ DE MOTOARE
29.	10 C	MECANIC	LUCRÃTOR ÎN PRELUCRÃRI LA CALD
30.	10 D	MECANIC	LUCRÃTOR ÎN MECANICÃ DE MOTOARE
31.	10 E	MECANIC	LUCRÃTOR ÎN LÃCÃTUSERIE MECANICÃ STRUCTURI
32.	11 A	ELECTRIC	ELECTRICIAN INSTALATII DE JOASÃ TENSIUNE
33.	11 B	MECANIC	MECANIC AUTO
34.	11 C	MECANIC	TINICHIGIU VOPSITOR AUTO
35.	11 D	MECANIC	MECANIC AUTO
36.	12 AS	MECANIC	TEHNICIAN TRANSPORTURI
37.	13 AS	ELECTROMECANIC	TEHNICIAN ELECTROMECANIC
38.	13 BS	MECANIC	TEHNICIAN TRANSPORTURI
39.	I AMS	ELECTRIC	MAISTRU ELECTROMECANIC APARATE DE MÃSURÃ SI CONTROL
40.	I BMS	MECANIC	MAISTRU MECANIC
41.	II AMS	ELECTRIC	MAISTRU ELECTROMECANIC APARATE DE MÃSURÃ SI CONTROL
42.	II BMS	MECANIC	MAISTRU MECANIC

    2.2.6. Resurse fizice si umane            · Numãr de posturi didactice:                       90,11..            · Numãr de cadre didactice titulare:             52.  ·  Numãr de cadre didactice suplinitoare:     28..·  Numãr de cadre didactice detasate:            10..· Directori:1.    Tãnase Daniela, director, inginer, grad didactic I, vechime 22 ani, cursul de formare continuã „Formarea liderilor educationali”, acreditat de CNFP, cu un numãr de 90 de credite profesionale transferabile (2006)2.     Georgescu Cosmina, director adjunct, inginer, grad didactic I, vechime 15 ani, cursul de formare continuã „Formarea liderilor educationali”, acreditat de CNFP, cu un numãr de 90 de credite profesionale transferabile (2006)· Nr elevi : 1235· Personalul didactic auxiliar    10..   si nedidactic     20..   =     30..

Functia	Nr. pers.	Calificarea de bazã
Informatician	1	studii medii
Analist programator	1	S- matematicã-informaticã
secretar sef	1	S-contab. si informatica gestiunii
secretar	1	studii medii
bibliotecar	1	S-psihologie
laborant	1	studii medii
pedagog	1	studii medii
administrator financiar patrimoniu	1	SSD – subinginer
administrator financiar	1	studii medii
administrator financiar (contabil sef)	1	studii medii
supraveghetor noapte	1	sc. generalã 10 clase
îngrijitor	7	sc. generalã
muncitor calificat (electrician, zugrav, tâmplar)	4	sc. profesionalã în meserie
muncitor bucãtãrie	2	sc. profesionalã în meserie
muncitor necalificat bucãtãrie	1	calificare în meserie
paznici	4	2 sc. generalã, 2 studii medii
fochist	1	sc. prof. - reconversie prof. fochist
spãlãtoreasã	1	sc. generalã

          · Nr. personal nedidactic : 20            · Scoala are încadrat 1 psiholog scolar 2.2.7.  Parteneriate si colaborãri Parteneriate externe· Scoala desfãsoarã proiecte în cadrul unor programe cu finantare externã.cu beneficii reale pentru scoalã, elevi si profesori, un parteneriat din programul Comenius privind formarea de competentte profesionale la Standarde EuropeneØ    Cu pãrintiiScoala reuseste sã asigure un parteneriat educational cu pãrintii si se considerã ca fiind coresponsabilã pentru rezultatele si evolutia elevilor, împreunã cu familia. Scoala îi informeazã în permanentã pe pãrinti în legãturã cu progresul elevilor si activitãtile curriculare si extracurriculare desfãsurate. Rãspunde adecvat sugestiilor si propunerilor pãrintilor si îi stimuleazã sã-si aducã contributia la bunul mers al scolii. Ø    Cu agentii economici Scoala colaboreazã cu agentii economici din judetul Arges pentru: ·        Desfãsurarea instruirii practice a elevilor de la învãtãmântul liceal, scoala de arte si meserii si scoala postlicealã.·        Sustinerea financiarã a unor activitãti extracurriculare care vizeazã sãrbãtorirea unor evenimente importante din viata scolii si a elevilor.·        Premierea elevilor care obtin premii la olimpiadele scolare si concursurile pe meserii.·        Derularea unor programe de formare a agentilor economici în domeniul antreprenoriatului si al managementului firmei.· Insertia socio-profesionalã a absolventilor – în fiecare an scolar agentii economici sunt invitati sã participe la desfãsurarea probei practice din cadrul examenului de absolvire si a examenului pentru obtinerea certificatului de competente profesionale de cãtre elevii claselor a XII - a, a 13-a, prilej cu care îsi recruteazã viitoarea fortã de muncã dintre absolventii scolii.Parteneriatul social în formarea profesionala se materializeaza în : -               validarea de catre agentii economici a standardelor de pregatire profesionala ( SPP);-               implicarea agentilor economici în elaborarea curriculum-ului de dezvoltare localã, componenta importantã a planului din învãtãmântul profesional-               cooptarea agentilor economici ca membri ai comisiilor de examinare în cadrul examenelor de absolvire a învãtãmântului profesional si tehnic;-               consultarea agentilor economici în procesul de fundamentare a planului de scolarizare pentru învãtãmântul profesional si în procesul de elaborare a planului de actiune al scolilor;-               alocarea resurselor pentru finantarea învãtãmântului de la bugetele locale;-               atragerea de cãre scoli a resurselor de finantare extrabugetare;-               elaborarea de politici de formare, prin stagii în întreprinderi, în vederea adaptãrii competentelor si adecvãrii continuturilor la nevoile impuse de dezvoltarea tehnologicã. -               stabilirea structurii calificãrilor si a nivelurilor de calificare pentru unitatea scolarã.Parteneriatele stabilite cu angajatorii sunt realizate pe baza conventiilor si protocoalelor de colaborare.·              Scoala desfãsoarã un parteneriat activ pentru educatie si pentru administrarea unitãtii scolare cu autoritãtile locale: Primãria, Politia, Oficiul pentru Protectia Consumatorilor, Directia pentru Culturã, Culte si Patrimoniu Cultural National, Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesionalã, Directia de Sãnãtate Publicã Arges, sectia pentru Tineret si Sport Dâmbovita, Directia Judeteanã pentru Protectia Drepturilor Copilului.Ø    Cu patronate, sindicate, asociatii profesionale, Ø    Cu institutii de învãtãmânt preuniversitar, învãtãmânt superior si cercetare·  Grupul Scolar Mihai Viteazul. ·  Scoala desfãsoarã un parteneriat activ cu Universitatea din Pitesti, Universitatea „Babes Bolyai”, Universitatea Bucuresti.·  Scoli generale din judet.Oferta scolarã a fost elaboratã ca rãspuns al cererii de pe piata fortei de muncã si sustinutã de Conventii de Colaborare cu diversi parteneri:

§ CONSILIUL REPREZENTATIV AL PÃRINTILOR

§ CENTRUL JUDETEAN DE ASISTENTÃ PSIHOPEDAGOGICÃ I.S.J. ARGES

§ POLITIA SI JANDARMERIA

§ SERVICII DE ASISTENTÃ SOCIALÃ

§ DIRECTIA DE SÃNÃTATE PUBLICÃ - ARGES

§ AGENTIA JUDETEANÃ DE OCUPARE A FORTEI DE MUNCÃ

§ INSPECTORATUL TERITORIAL AL MUNCII ARGES

§ CAMERA DE COMERT SI INDUSTRIE

§ ONG JUNIOR ACHIEVEMENT

§ COTIDIANUL „SOCIETATEA ARGESEANÔ

§ COTIDIANUL „ARGESUL”

§ PALATUL COPIILOR SI AL ELEVILOR

§   GRUPUL SCOLAR CFR

§   COLEGIUL NATIONAL „CAROL I” - CRAIOVA

§   UNIVERSITATEA DIN PITESTI

§   UNIVERSITATEA „BABES BOLYAI”, ÎN COLABORARE CU ALIANTA FRANCEZÃ DIN PITESTI

§   UNIVERSITATEA BUCURESTI

§  SERVICE ,,DACIA”  BASCOV

§  S.C. ,,MATRITE DACIA” S.A.

§  S.C. C.N.C.D. S.A.

§  S.C. ARIS  SCA

§  S.C.  FEDCOOP S.A

§  S.C. METABET CF SA

§ S.C. GRUP CONSTRUCT SA

§ PRODCONSTRUCT S.R.L.

2.3. Analiza SWOT

PUNCTE TARI	PUNCTE SLABE
·      Rezultate foarte bune la olimpiada interdisciplinarã tehnicã si concursurile pe meserii faza judeteanã si nationalã;·      Promovabilitate 100% în urma sustinerii examenelor de certificare a competentelor profesionale;·      Pregãtirea de specialitate si metodicã foarte bunã a cadrelor didactice, care sunt înscrise si la cursuri postuniversitare, doctorate;·      Participarea cadrelor didactice la simpozioane si sesiuni de comunicãri nationale si internationale;·      Realizarea planului de scolarizare din prima etapã;·      Foarte putine cazuri de abandon scolar;·      Rezultate foarte bune în activitatea extrascolarã;·      Scoala nu are restante la utilitãti;·      Editarea de reviste scolare multidisciplinare si cu profil tehnic;·      Existenta unui site al liceului.	·      Precaritatea bazei materiale;·      Rezultate sub nivel potential la examenul de bacalaureat;·      Surse de finantare putine;·      Formalism în desfãsurarea unor activitãti
OPORTUNITÃTI	AMENINTÃRI
·      Accesibilitate;·      Sprijin din partea Consiliului Local;·      Parteneriate cu comunitatea localã;·      Interesul agentilor economici pentru activitatea didacticã din liceul nostru;·      Cresterea cererii de fortã de muncã în domeniul constructiilor de masini;·      Existenta posibilitãtilor de campusuri în cãmin si cantinã.	·      Populatie în scãdere·      Posibilitãti financiare reduse a populatiei scolare;·      Numãr redus de proiecte si propuneri de colaborare;·      Lipsa de interes a unor familii fatã de educatia copiilor.

 2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesitã dezvoltare (prioritãti si obiective generale)     Tinând seama de aspectele diagnosticate în analiza SWOT, unitatea noastrã scolarã îsi propune atingerea urmãtorului set de prioritãti si obiective .  

PRIORITATE	OBIECTIV	TINTA
DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE	Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice moderne	Dotarea scolii cu echipamente didactice la standarde europene pânã în anul 2011
EFICIENTIZAREA RELATIILOR PARTENERIALE EXISTENTE SI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE	Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unitãti scolare, autoritãtile publice locale si parteneri sociali (agenti economici, patronate)	Dezvoltarea unei retele de parteneriat educational la nivel judetean.
IMPLEMENTAREA METODELOR DIDACTICE BAZATE PE ÎNVÃTAREA CENTRATÃ PE ELEV	Îmbunãtãtirea nivelului de pregãtire a elevilor si cresterea performantelor în viitor.	Pânã în 2010, 70% din cadrele didactice sã foloseascã metoda învãtãrii centratã pe elev.
EFICIENTIZAREA SI DEZVOLTAREA ACTIVITÃTILOR DE CONSILIERE PROFESIONALÃ A TINERILOR	1. Formarea competentelor profesorilor de a asigura elevilor servicii de consiliere si orientare scolarã. 2. Dezvoltarea personalã si profesionalã a elevilor prin implicarea cabinetelor de asistentã psiho - pedagogicã scolarã.	Extinderea, pânã în 2011, a serviciilor de consiliere profesionalã pentru toti elevii din învãtãmântul gimnazial si pãrintii acestora si pentru elevii nivelurilor 1, 2 si 3 de calificare.
ARMONIZAREA SISTEMULUI DE ÎNVÃTÃMÂNT CU PIATA MUNCII, PE BAZÃ DE STUDII SI CERCETÃRI	Corelarea ofertei scolare cu cererea existentã pe piata muncii prin includerea în scoalã a calificãrilor de nivel 2 si 3 din domeniul prioritar.	Includerea în oferta educationalã a scolii a cel putin 75% din calificãrile de nivel 2 si 3 din domeniul prioritar.
DEZVOLTAREA SISTEMULUI DE ÎNVÃTÃMÂNT, PRIN ATRAGEREA DE SPECIALISTI SI FORMAREA CONTINUÃ A CADRELOR DIDACTICE EXISTENTE	Asigurarea accesului cadrelor didactice din unitate la programe de formare continuã specifice noilor competente profesionale si atragerea de noi specialisti în domeniu.	Perfectionarea în procent de 80% a cadrelor didactice din unitate si atragerea specialistilor la cursuri de formare profesionalã continuã.

 

  

PRIORITATEA 1: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE
Obiectiv: Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice moderne
Tinta: Dotarea scolii cu echipamente didactice la standarde europene pânã în anul 2013
Actiuni pentru atingerea obiectivului:	Rezultate asteptate:	Data pânã la care vor fi finalizate:	Persoana/persoane responsabile:	Parteneri:	Cost:	Sursa de finantare:
Identificarea necesarului de echipamente didactice si calculatoare, conform domeniilor profesionale.	O listã cu dotãrile necesare pentru cabinete si laboratoare.	2011	Sefii catedrelor tehnice si informaticã, contabilitatea.
Elaborarea proiectelor de dotare a scolii în concordantã cu domeniul de bazã al pregãtirii profesionale si standardele europene minimale.	Dotarea scolii cu echipamente moderne, conform standardelor europene minimale.	2011	Sefii catedrelor tehnice si informaticã, contabilitatea, director adjunct.	Consiliul local+ISJ
Atragerea de surse extrabugetare în scopul achizitionãrii de echipamente didactice.	Un numãr de 4 sponsori pentru obtinerea de fonduri necesare achizitionãrii echipamentelor didactice necesare.	2012	Contabilitatea + Consiliul de administratie	Consiliul local + sponsori		Sponsorizãri, fonduri de la Comitetul de pãrinti
Achizitionarea de echipamente didactice, calculatoare.	Un laborator discipline tehnice, multifunctional.	2012	Contabilitatea + administratorul scolii	Consiliul local		Sponsorizãri, fonduri de la Comitetul de pãrinti
Amenajarea de laboratoare si cabinete de specialitate.	Un laborator de mecatronicã si un laborator de automatizãri	2013	Conducerea , catedra tehnicã, contabilitate, administrator	Consiliul local		Sponsorizãri, fonduri de la Comitetul de pãrinti
Dotarea suplimentarã a centrului de documentare si informare	Crearea unui cadru de informare elevilor si a cadrelor didactice la nivel performant	2010	Director adjunct			Fonduri bugetare
Reamenajarea atelierelor de instruire practicã si a sãlii nr. 11	Eficientizarea spatiului si a bazei didactico-materiale	2011	Conducerea , catedra tehnicã, contabilitate, administrator			Sponsorizãri, fonduri de la Comitetul de pãrinti

PRIORITATEA 2: EFICIENTIZAREA RELATIILOR PARTENERIALE EXISTENTE SI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE
Obiectiv: Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unitãti scolare, autoritãtile publice locale si parteneri sociali (agenti economici, patronate)
Tinta: Dezvoltarea unei retele de parteneriat educational la nivel judetean.
Actiuni pentru atingerea obiectivului:	Rezultate asteptate:	Data pânã la care vor fi finalizate:	Persoana/persoane responsabile:	Parteneri:	Cost:	Sursa de finantare:
Înfiintarea si dezvoltarea unei retele de parteneriat educational la nivel judetean	O retea cu minim 10 parteneri sociali	2012	Coordonator de proiecte si programe educative si directorul adjunct	AJOFM, Camera de Comert, Centrul Judetean pentru Asistentã Psihopedagogicã, Politia, Jandarmeria, Consiliul Reprezentativ al Pãrintilor
Realizarea unor proiecte comune, prin care elevii sã înteleagã lumea muncii si schimbãrile care apar pe piata muncii	1 întâlnire cu reprezentanti ai comunitãtii locale	2010	Director adjunct, Coordonator de proiecte si programe educative	Toti partenerii din retea
Eficientizarea parteneriatului prin implicarea partenerilor sociali în identificarea oportunitãtilor de ocupare si îmbunãtãtirea locurilor de muncã pe baza unui plan anual de actiune.	Un centru de consiliere si orientare scolarã functional pentru îndrumarea în cunostintã de cauzã a pãrintilor si elevilor privind cariera si profesiile, meseriile cãutate pe plan local.	2011	Director adjunct, Psihopedagog	AJOFM, Camera de Comert, Agenti economici
Încheierea de acorduri de parteneriat cu angajatorii pentru calificãrile prioritare, privind asigurarea pregãtirii practice si angajãrii absolventilor.	Încheierea a cel putin douã acorduri de parteneriat cu agenti economici din domeniul constructiilor de masini	2011	Director	Service ,,Dacia”  Bascov,SC ,,Matrite Dacia”
Realizarea unor parteneriate sociale pentru formarea si perfectionarea profesionalã continuã a cadrelor didactice.	Încheierea a 2 acorduri de parteneriat cu agenti economici de profil, prin care cadrele didactice sã aibã acces la noutãtile apãrute în domeniu.	2010	Director	C.N.C.P. - Pitesti
Monitorizarea evaluãrii si a înregistrãrii activitãtii de instruire practicã	Mapã cu fise de observatii pentru elevii claselor a IX-a liceu tehnologic si a 10-a SAM	Pe parcursul anului scolar 2009-2010	Membrii catedrei tehnice responsa-bili cu instruirea practicã si repre-zentantul agentu-lui economic	Service ,,Dacia”  Bascov,SC ,,Matrite Dacia”
Monitorizarea derulãrii activitãtilor propuse în PAS	Mapã cu dovezi	2009-2010	Grupul de lucru PAS si CEAC
Atragerea pãrintilor în activitatea scolii	Implicarea unui numãr cât mai mare de pãrinti pentru identificarea nevoilor elevilor si ale scolii.	Pe parcursul anului scolar 2008-2009	Dirigintii si Coordonator de proiecte si programe educative	Comitetul Reprezentativ al Pãrintilor

  

PRIORITATEA 3: IMPLEMENTAREA METODELOR DIDACTICE BAZATE PE ÎNVÃTAREA CENTRATÃ PE ELEV
Obiectiv: Îmbunãtãtirea nivelului de pregãtire a elevilor si cresterea performantelor în viitor.
Tinta: Pânã în 2011, 90% din cadrele didactice sã foloseascã metode adecvate stilului individual de învãtare.
Context: „Sanse egale în educatie” – este încã un deziderat în situatia în care în scoalã nu se utilizeazã metode adecvate stilului individual de învãtare.
Actiuni pentru atingerea obiectivului:	Rezultate asteptate:	Data pânã la care vor fi finalizate:	Persoana/persoane responsabile:	Parteneri:	Cost:	Sursa de finantare:
Participare la programe de formare continuã pentru utilizarea metodelor de învãtare centratã pe elev si a instrumentelor moderne de evaluare.	Participarea a cel putin 90% din cadrele didactice ale scolii la programele de formare.	01.12.2011	Formatori	Pãrintii		Venituri proprii si bugetare
Utilizarea si îmbunãtãtirea auxiliarelor curriculare care sã sprijine implementarea metodelor de învãtare centrate pe elev.	Mapã cu materiale auxiliare actualizate pentru sprijinul activitãtilor de predare învãtare	Pe parcursul anului scolar 2009-2010	Profesorii formati	Agenti economici cu care scoala are relatii de parteneriat		Venituri extrabugetare si sponsorizãri
Aplicarea si folosirea metodelor de învãtare centratã pe elev, utilizând auxiliarele curriculare realizate.	O crestere a nivelului rezultatelor elevilor cu 10% fatã de situatia actualã	Pe parcursul anului scolar 2009-2010	Cadrele didactice
Îmbunãtãtirea procesului de predare-învãtare centratã pe elev, prin actiuni extracurriculare.	Folosirea cabinetului cu tematicã de securitate si sãnãtate în muncã si organizarea editiei a III-a a simpozionului „Start sigur în muncã”, vizând acelasi specific	Anul scolar 2009-2010	Echipa de proiect	I.T.M. ArgesI.S.J. Arges. C.C.D.Unitãti scolare		Surse de finantare propriiSponsori
Monitorizarea profesorilor care aplicã la clasã metode de învãtare centrate pe elev.	Feed-back din partea celor implicati la un interval de douã sãptãmâni.	Din douã în douã sãptã-mâni, iar la sf. anului scolar o analizã a performante-lor obt. de elevi în urma implementã-rii metodelor de înv. cen-tratã pe elev	Formatorii, directorii si sefii de catedrã	ISJ		2%
Crearea unui mediu ecologic prin derularea unor proiecte educationale.	Implicarea elevilor participanti la derularea proiectelor si atragerea a peste 40 % din elevii scolii la aceste actiuni.	Pe parcursul anului scolar 2010-2011	Echipe de proiect	I.S.J. Arges. C.C.D.Unitãti scolare

 

PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA SI DEZVOLTAREA ACTIVITÃTILOR DE CONSILIERE PROFESIONALÃ A TINERILOR
Obiectiv: 1. Formarea competentelor profesorilor de a asigura elevilor servicii de consiliere si orientare scolarã.                  2. Dezvoltarea personalã si profesionalã a elevilor prin implicarea cabinetelor de asistentã psiho - pedagogicã scolarã.
Tinta: Extinderea, pânã în 2012, a serviciilor de consiliere profesionalã pentru toti elevii din învãtãmântul gimnazial si pãrintii acestora si pentru elevii nivelurilor 1, 2 si 3 de calificare.
Actiuni pentru atingerea obiectivului:	Rezultate asteptate:	Data pânã la care vor fi finalizate:	Persoana/persoane responsabile:	Parteneri:	Cost:	Sursa de finantare:
Constituirea unui grup de lucru format din diriginti, psihopedagog, consilier educativ.	Înscrierea în grup a cel putin 50% din diriginti	Martie 2010	Responsabilul Comisiei dirigintilor	Centrul Judetean pt. Asistentã Psiho-Pedagogicã		Fondul de premiere din 2%
Formarea competentelor de consiliere pentru cadrele didactice si atragerea de noi specialisti	Participarea tuturor membrilor grupului de lucru la cel putin 2 activitãti de formare.	Ianuarie 2010	Formatorii	CCD, Centrul Judetean pt. Asistentã Psiho-Pedagogicã		Finantãri extrabugetare
Asigurarea unui cabinet de consiliere profesionalã cu dotare minimalã.	Dotarea cabinetului de consiliere profesionalã cu materiale necesare	Ianuarie 2010	PsihopedagogFormatori	ISJ, CCD, AJOFM Centrul Judetean pt. Asistentã Psiho-Pedagogicã		Fonduri ex-trabugetare, sponsorizãri
Consilierea elevilor si a pãrintilor din învãtãmântul gimnazial si a elevilor nivelurilor 1, 2 si 3.	O mapã cu chestionare initiale si finale privind pozitia elevilor si pãrintilor fatã de schimbãri.Asigurarea cã toti tinerii au acces în mod impartial la serviciile de orientare, consiliere si sprijin.Identificarea tinerilor care au nevoie de sprijin suplimentar si întâmpinarea nevoilor acestora.	Permanent	Grupul de lucru, Psihopedagog	Scolile generale		Sponsorizãri si fondul de premiere din 2%
Identificarea nevoilor educationale ale elevilor	Crearea unei baze de date privind nevoile educationale ale elevilor.	Permanent	Diriginti, Psihopedagog, Secretar	Centre de asistentã psihopedagogicã

  

PRIORITATEA 5: ARMONIZAREA SISTEMULUI DE ÎNVÃTÃMÂNT CU PIATA MUNCII, PE BAZÃ DE STUDII SI CERCETÃRI
Obiectiv: Corelarea ofertei scolare cu cererea existentã pe piata muncii prin includerea în scoalã a calificãrilor de nivel 2 si 3 din domeniul prioritar.
Tinta: Includerea în oferta educationalã a scolii a cel putin 75% din calificãrile de nivel 2 si 3 din domeniul prioritar.
Actiuni pentru atingerea obiectivului:	Rezultate asteptate:	Data pânã la care vor fi finalizate:	Persoana/persoane responsabile:	Parteneri:	Cost:	Sursa de finantare:
Chestionarea agentilor economici privind cererea calificãrilor necesare pe piata muncii si prospectarea pietei.	Un sondaj realizat în rândul agentilor economici din judet	Decembrie 2009	Director adjunct, Seful catedrei tehnice	Agenti economici de profil constructii de masini, AJOFM		Surse extrabugetare
Corelarea anualã a planului de scolarizare cu studiile realizate si prognoza pietei muncii.	Un plan de scolarizare pentru anul scolar 2010-2011 în functie de cererea de pe piata muncii.	Ianuarie 2010	Director	ISJ, CLD
Dezvoltarea unor noi calificãri si competente pentru nivelele de calificare 2 si 3, conform studiilor realizate.	Extinderea cu cel putin o calificare cerutã pe piata muncii.în planul de scolarizare.	2010	Seful catedrei tehnice	ISJ, CLD, Agenti economici de profil constructii de masini		Surse extrabugetareBuget de stat
Implicarea agentilor economici în proiectarea CDL-ului.	Realizarea a 2 programe scolare din CDL în conformitate cu tendintele de dezvoltare economicã si adaptarea planificãrii educationale la nevoile locale.	2010	Membrii catedrei tehnice	Agenti economici, CLD
Informarea elevilor cu privire la conditiile cerute de agentii economici pt. ocuparea locurilor de muncã.	Un studiu de caz în rândul elevilor din clasele terminale, privind viziunea asupra muncii.	Permanent	Consilierul educativ si cadrele didactice	AJOFM, Agenti economici		Surse extrabugetare
Monitorizarea situatiei absolventilor.	75% din absolventi sã fie integrati pe piata muncii.	Permanent	Director adjunct si consilierul educativ	AJOFM, Agenti economici
Formarea profesionalã a adultilor pe calificãrile autorizate de A.J.O.F.M.	80 % din absolventi sã se integreze pe piata muncii.	Permanent	Director Formatori	AJOFM, Agenti economici

  

PRIORITATEA 6: DEZVOLTAREA SISTEMULUI DE ÎNVÃTÃMÂNT, PRIN ATRAGEREA DE SPECIALISTI SI FORMAREA CONTINUÃ A CADRELOR DIDACTICE EXISTENTE
Obiectiv: Asigurarea accesului cadrelor didactice din unitate la programe de formare continuã specifice noilor competente profesionale si atragerea de noi specialisti în domeniu.
Tinta: Perfectionarea în procent de 85% a cadrelor didactice din unitate si atragerea specialistilor la cursuri de formare profesionalã continuã.
Actiuni pentru atingerea obiectivului:	Rezultate asteptate:	Data pânã la care vor fi finalizate:	Persoana/persoane responsabile:	Parteneri:	Cost:	Sursa de finantare:
Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice.	Sondaj de opinii privind nevoile de formare ale cadrelor didactice.	Decembrie 2009	Director adjunct
Achizitionarea/Realizarea de soft-uri educationale.	80% din cadrele didactice sã cunoascã si sã utilizeze soft-urile educationale existente în scoalã/sistem.	Pe parcursul anului scolar 2009-2010	Responsabilii comisiilor metodice	CCD, SIVECO, TVET
Participarea personalului didactic auxiliar la cursuri de perfectionare.	Certificarea absolvirii cursurilor pentru cel putin 10 cadre didactice	Iunie 2010	Director, director adjunct	CCD, ISJ, Universitãti, Toate cadrele didactice
Participarea cadrelor didactice debutante la programe de mentorat.	Cel putin 4 mentori pentru cadrele didactice debutante	Ianuarie 2010	Sefii de catedrã	CCD
Promovarea inovatiilor pedagogice, a metodelor si pedagogiilor alternative si stimularea cadrelor didactice pentru publicarea unor studii, experiente, a unor lucrãri de specialitate, psihopedagogice.	Realizarea unui buletin informativ la nivelul scolii cu activitãtile desfãsurate de cãtre cadrele didactice.	Iunie 2010	Sefii de catedrã	CCD, Universitãti
Îmbunãtãtirea colaborãrii cu societatea civilã, în scopul participãrii cadrelor didactice la dezbaterea unor probleme ale educatiei.	Cât mai multe participãri la actiuni civice si prezentarea a cel putin 2 referate pe probleme de educatie.	Permanent	Director	Universitãti, Centre de Formare Profesionalã Continuã